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Entrevista a Gabriela Salvini .Directora de CUSAM (Centro Universitario San Martín en la Unidad Penal 48. de José León Suaréz)), Universidad Nacional de San Martín.
Poco se habla de la “Educación en Contextos de Encierro”, y mucho menos se ocupan los medios de comunicación de estos temas. Más allá de pedidos de mano dura, pena de muerte y demás tópicos farandúlicos, nadie difunde el trabajo de aquellos que están trabajando “de verdad” con el mentado tema de la seguridad; ni si quiera aquellos que pregonan que saben y pueden, o los que cambian la letra del himno, o la varias divas devenidas en periodistas que nos aterran desde hace décadas.
Antonio Machado decía “si cada español hablase de lo que entiende y nada más, habría un gran silencio que podríamos aprovechar para el estudio”. Cambiando español por argentino…toda una definición. Por eso consultamos a los que saben.
-¿Cuándo se puso en marcha el Centro Universitario San Martín?
A partir del año 2008, y luego de que se firmase un convenio marco entre: el Servicio Penitenciario Bonaerense (SPB), la Universidad Nacional de Gral. San Martín (UNSAM) y el Ministerio de Educación de la Nación, se puso en marcha el Centro Universitario San Martín (CUSAM),dentro de la Unidad Penal N º 48 de máxima seguridad de José León Suárez, perteneciente al Complejo carcelario Conurbano Norte.
El proceso de organización del espacio universitario, llevó unos seis meses, durante los cuales parte de los integrantes del equipo del CUSAM se acercaron a la unidad para conocer, en charlas y en rondas de mate, a los futuros estudiantes. Allí comenzó a gestarse, también, el Centro de estudiantes Azucena Villaflor, y la idea de “llevar” además de la carrera, parte de los talleres extracurriculares de la universidad.
La unidad contaba con un espacio edilicio en desuso que, originariamente, había estado destinado a una escuela agraria que jamás pudo habilitarse, entre otras cosas, porque el penal se encuentra construido sobre lo que históricamente era un basural y una quema, con lo cual la tierra no es apta para el cultivo y poco conveniente para la cría de animales. Dicho predio fue designado como espacio en el que hoy funciona el CUSAM.
-¿Qué se entiende por “Educación en Contextos de Encierro?
Al referirnos a la Educación en Contextos de Encierro en Argentina, debemos remitirnos a tres etapas claves en términos de políticas educativas referidas al área.
La primera de ellas se remite al año 2000, cuando por iniciativa conjunta del Ministerio de Justicia y el Ministerio de Educación de la Nación, se creó en el marco de este último el área de Educación en Establecimientos Penitenciarios. Este proyecto implico, entre otras iniciativas, el reconocimiento de que la educación en las cárceles federales se traspasara de los agentes penitenciarios a docentes de los sistemas educativos provinciales, dependientes de la Dirección General de Escuelas. Durante esta etapa se trabajó para instalar como problemática, la falta de atención educativa en las cárceles, problema éste relacionado directamente con sus destinatarios: una población poco visible y carente de posibilidad de demanda.
En el año 2003 se creó el Programa Nacional Educación en Establecimientos Penitenciarios y de Minoridad, con la finalidad de instalar el tema de la educación para las personas privadas de libertad en las agendas políticas nacionales, provinciales e internacionales, otorgando visibilidad al problema. En 2005 se adoptó la nueva denominación: Programa Nacional Educación en Contextos de Encierro.
Por último, en el año 2006 la Ley de Educación Nacional 26.206 incorporó la atención de las personas en contextos de privación de libertad como una modalidad del sistema educativo.
-¿Qué diferencia al CUSAM de otras experiencias y proyectos en contextos de encierro?
Esta propuesta de “llevar a la universidad detrás de los muros”, si bien, no era inédita en nuestro país, tenía y tiene aspectos absolutamente distintivos que pueden resumirse en cuatro ítems:
1-En dicha unidad carcelaria no hay, hasta el momento, escuela primaria ni secundaria.
2-La carrera universitaria fue “pedida” por los internos y gestionada ante la universidad por el Jefe del Complejo Carcelario Conurbano Norte.
3-El plan de estudios contempla desde su diseño e implementación, que internos y agentes del SP, cursen juntos.
4-De la oferta académica presentada, la carrera elegida fue Sociología, y los alumnos deben, para acceder a ella, cursar de manera obligatoria el Curso Preparatorio Universitario- de nivelación no eliminatorio- (CPU).
Los objetivos de nuestra propuesta son:
- Garantizar el derecho a la educación.
- Fortalecer lazos de inter-relación entre los espacios académicos que conforman las distintas sedes universitarias pertenecientes a la UNSAM.
- Favorecer el vínculo entre la universidad y los sectores sociales más vulnerables.
- Reconocernos (directivos, docentes y alumnos) como actores sociales, impulsores de cambios, formados en el ámbito académico.
- Acompañar a los estudiantes en su ingreso a la vida estudiantil-universitaria, una vez recuperada su libertad.
- Generar un espacio de intercambio real y concreto entre, alumnos y docentes del CUSAM y otras sedes de la universidad.
- Promover actividades de apertura de los espacios académicos a través de charlas, debates y clases teóricas en las que participe el alumnado en su conjunto, independientemente de la sede en la que curse.
- Poner en marcha una estructura y organización participativa y activa, a la que puedan sumarse los estudiantes que así lo deseen, especialmente, aquellos que atravesaron la experiencia “intramuros”.
-¿Cómo continúan los alumnos cuando recuperan su libertad?
Entre las múltiples demandas realizadas por los estudiantes aparece centralmente, la necesidad de favorecer el proceso de inserción al espacio académico del Campus Migueletes. Esta demanda se va ampliamente justificada, puesto que, se trata de individuos que han permanecido privados de la libertad por periodos extensos de tiempo, y cuya primera experiencia de ingreso a la universidad, se realizó en ese contexto de encierro. Estos alumnos, no cuentan por lo general, con un grupo de contención emocional afectiva ni económica, con lo cual el único referente para apoyarse en el inicio de una nueva etapa en sus vidas, es el del equipo profesional del CUSAM.
¿De qué manera se trabaja la integración?
Dadas las características del alumnado proveniente de la unidad penal, es necesaria una figura que medie entre la vida universitaria “extramuros” y la vida universitaria “intramuros”. Pensando en ello, es que el alumnado de la carrera de Sociología que cursa en el Campus, tiene la opción de realizar parte de sus cursadas en el CUSAM. De este modo, se produce un primer acercamiento entre dos mundos diversos.
En este sentido, cabe mencionar datos recabados por parte del equipo docente y de coordinación del CUSAM:
En la carrera de Sociología de la UNSAM hay un total de 187 estudiantes, de los cuales 78 pertenecen o pertenecieron al CUSAM (30 % del alumnado). Desde el 2009 hasta la fecha (septiembre de 2010) han obtenido su libertad 20 estudiantes y sólo 3 de ellos con gran esfuerzo están continuando sus estudios en la UNSAM.
A raíz de esta situación y sin olvidar que el CUSAM constituye una sede, (con sus especificidades), creemos que resulta necesario fortalecer los lazos entre el campus y el CUSAM. La universidad toda (estudiantado, equipo docente, administrativo, de coordinación y gestión) debe fortalecer estas instancias de difusión y formación.
Para avanzar hacia la realización de los objetivos planteados dividimos las actividades en dos ejes. Uno dirigido a atender las distintas necesidades, que surgen desde el ámbito educativo, a partir de la elaboración de un “programa de tutorías”. En éste diferenciaremos dos aspectos: por un lado el estrictamente “estudiantil”, en lo que hace a la vida universitaria, y por el otro el específicamente “académico”. Para ello pensamos en dos figuras:
A-El tutor estudiante: pensamos aquí en la categoría de “animador”, utilizada en Francia, y más tarde en las Misiones Pedagógicas, en España. Este, será un estudiante avanzado, que hubiera cursado alguna materia en el CUSAM. Su función, es la de integrar al “nuevo estudiante”, en lo que hace a la vida universitaria: inscripciones, compra de material bibliográfico, integración al grupo de pares etc.
B-El tutor académico: atenderá los procesos de aprendizaje, especialmente las dificultades, fortaleciendo el desempeño académico del alumno. Este perfil, fue diseñado para un profesor de la carrera.
-¿Se ocupan también del tema de la reinserción laboral?
De esto es justamente, lo que se propone el segundo eje mencionado, (si bien no directamente desde la universidad), del problema frecuente que padece un gran porcentaje de los ex- privados de libertad para conseguir un empleo y de la constante presión que esto representa sobre el alumno.
Este proyecto no puede dejar a un lado el obstáculo que representa para los estudiantes que obtienen su libertad, y desean continuar con su formación académica, el no contar con un empleo y la incidencia negativa que esto genera en cualquier ciudadano, si a ello sumamos la condición particular de estos alumnos y la elección a la que son empujados por el sistema , (entre cubrir necesidades básicas o seguir una carrera universitaria) sin contar con un empleo formal, entendemos el grado de deserción. En este sentido, nos resulta imperioso, dar una respuesta como institución educativa, que no resolvería el problema pero, que generaría un intersticio posible entre: volver a delinquir, o cambiar definitivamente la perspectiva de vida.
De esta necesidad ineludible de ser atendida surgió la idea por parte de distintas integrantes y participantes del CUSAM, de conformar una cooperativa de trabajo. El principal objetivo de ésta, que acaba de constituirse, es poder brindarles la posibilidad, en primer lugar a los estudiantes liberados mencionados, de poseer un trabajo digno y formal. Las actividades inherentes a la cooperativa se vinculan a la construcción de obras públicas y privadas, conservación edilicia, tendido y mantenimiento de redes eléctricas, de agua, gas y sanitarias, espacios verdes y saneamiento ambiental. Sin embargo, es nuestra expectativa poder darles a estos alumnos, – más adelante- no sólo la posibilidad de trabajo que implica la “mano de obra”, sino también, algún tipo de empleo en el que deban poner en juego, sus capacidades intelectuales, para aportar y enriquecer otros ámbitos laborales. La cooperativa tendrá en cuenta la especificidad de los trabajadores que provengan de haber estado un período de sus vidas privados de libertad.
Si bien consideramos que no es obligación de la Universidad proveer una solución a este problema, sí responde a un compromiso ético apoyar una iniciativa como la presentada por la cooperativa de trabajo, apostando a que en un futuro surja desde el Estado. Tal como se aplican en la actualidad, políticas gubernamentales que contribuyen a una mayor equidad en el reparto de la riqueza, y promueven mayor igualdad de oportunidades.
¿Qué tipo de Talleres funcionan en el CUSAM?
1-De teatro, con el grupo “Revolucionarte”, que ya brindó tres representaciones “extramuros”, abierta al público en general, de la obra El acompañamiento.
2-De música, en el que ya se están grabando los primeros cortes del disco, con música y letras de los alumnos y la participación de músicos profesionales.
3-De audiovisual en el que los alumnos producen y dirigen sus propios cortos cinematográficos.
4-De escritura de poesía
5-Acompañamiento de alfabetizadores, desde el voluntariado en alfabetización de la UNSAM.
Así mismo funcionan en el espacio universitario, otros talleres de autogestión de los alumnos, respaldados por el equipo CUSAM, como encuadernación, apoyo de inglés y periodismo.
En estos últimos meses, comenzamos el apoyo y acompañamiento de la huerta y la granja, en la que participan internos que si bien no estudian, generaron un vínculo con la universidad a partir del trabajo con la tierra y cría de animales (luego de recibir dos camiones de tierra apta para el cultivo).
Producción periodistica:Viviana Campos
Agradecemos a la Lic Gabriela Salvini y sus colaboradoras por disposición personal para realizar esta nota como así también las fotos que nos hizo llegar sin ningun tipo de inconvenientes.
